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    教學(xué)科研動(dòng)態(tài)

    有效技能研究與實(shí)踐”課題組教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案

    時(shí)間:2013-12-29 18:03 作者:admin111 來(lái)源:未知 閱讀次數(shù):

    一、 教師專業(yè)發(fā)展檔案袋可能涵蓋的板塊和內(nèi)容
         (一) 規(guī)劃  (教師作為規(guī)劃者的角色)
         1、教師的基本信息
         2、教師的自我發(fā)展規(guī)劃
          (二)教學(xué)(教師作為教學(xué)者的角色)
         1、教師自己的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)
         2、教師自己制作的課件
         3、承擔(dān)的公開課的影象資料
          (三)學(xué)習(xí)(教師作為學(xué)習(xí)者的角色)
         1、參與的進(jìn)修或培訓(xùn)活動(dòng)
         2、正在或已經(jīng)閱讀的書目及讀書心得或摘抄
         3、從同伴、管理者或?qū)<夷抢铽@得的經(jīng)驗(yàn)
         4、教育教學(xué)故事與敘事
         5、其它的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與收獲
         6、隨筆與雜記等
         (四) 研究(教師作為研究者的角色)
         1、教研組或年級(jí)組教研活動(dòng)資料(包括:備課、解讀教材、聽 課記錄等)
         2、課題研究資料(包括:參與或申請(qǐng)的課題及項(xiàng)目)
    3、研究成果薈萃(包括:發(fā)表的論文或著作及摘要)
    4、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(包括:發(fā)現(xiàn)和研究的教學(xué)問(wèn)題及過(guò)程、課堂觀察記錄)
    5、個(gè)人的教育教學(xué)理論
        (五)指導(dǎo)(教師作為指導(dǎo)者的角色)
    1、指導(dǎo)學(xué)生的材料
    2、指導(dǎo)教師的材料 
    (六)管理(教師作為管理者的角色)
    課堂教學(xué)管理:包括正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)的有效監(jiān)控、調(diào)動(dòng)和管理。
         二、每一板塊可能包括的部分
          1、過(guò)程性檔案
       旨在反映教師在某一時(shí)期的表現(xiàn),目的是評(píng)價(jià)該教師在某一時(shí)期、某一方面或幾個(gè)方面的進(jìn)步過(guò)程。
         2 、展示性檔案
      旨在展示教師在某個(gè)領(lǐng)域或若干領(lǐng)域的最佳成就,可以用于評(píng)比等目的。
    三、每一部分可能包括的維度
          背景
          目的
          資料 
          成果      
          反思
          評(píng)價(jià) 
    四、 教師專業(yè)發(fā)展檔案袋呈現(xiàn)方式
        紙質(zhì)檔案盒    電子文件夾   網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)
        
    (“有效技能研究與實(shí)踐”課題組)

    例:過(guò)程性教師檔案袋 
        背景:某教師希望通過(guò)建立教師檔案袋,表明其教學(xué)技能的進(jìn)步過(guò)程,尤其是利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科資源方面自己所取得的教學(xué)技能及教學(xué)質(zhì)量的提高。 
        目的:追蹤教師在利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科資源有效提升教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步過(guò)程。
        資料:包括利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)科資源的理論說(shuō)明;利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)科資源后的教學(xué)方案;網(wǎng)絡(luò)學(xué)科資源的來(lái)源、收集和整理;校園學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程;網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)記錄;教學(xué)筆記;與平行班的比較分析;學(xué)生的反響和建議;相關(guān)教師對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的研討、意見和建議。
        反思:每次教學(xué)活動(dòng)后的即時(shí)反思;對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科資源利用的綜合性反思;對(duì)教學(xué)技能水平進(jìn)步過(guò)程的反思;對(duì)研討交流后的進(jìn)一步反思;學(xué)期總結(jié)中的系統(tǒng)反思 
        評(píng)價(jià):教學(xué)反思中的自我評(píng)價(jià);學(xué)生對(duì)教學(xué)技能和質(zhì)量的評(píng)價(jià);同行評(píng)價(jià);課題組評(píng)價(jià);專家評(píng)價(jià)等。

    展示性教師檔案袋 
    背景  C是一位計(jì)算機(jī)教師,正在參加本校的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。
    目的  獲得教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)。
    資料  計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)主要包括教學(xué)、管理和計(jì)算機(jī)的技能和知識(shí)。因此,C老師收集的資料包括能夠充分體現(xiàn)其教學(xué)策略和教學(xué)效果的備課計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)錄像帶、照片、教學(xué)論文、課堂管理?xiàng)l例、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品(應(yīng)用不同的計(jì)算機(jī)軟件)、致家長(zhǎng)信、聯(lián)系家長(zhǎng)計(jì)劃等。
    反思  針對(duì)教學(xué)、管理、計(jì)算機(jī)技能和知識(shí)四個(gè)方面,分別提出書面反思意見,主要解答兩個(gè)問(wèn)題:(1)為什么收集這些資料?(2)有哪些優(yōu)點(diǎn)? (3)哪些需改進(jìn) 
    評(píng)價(jià)  由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和C老師進(jìn)行面談,填寫等級(jí)評(píng)價(jià)表,并提出反饋意見表。 
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