蜀西湖畔芳菲沁，無邊光景一時(shí)新。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高三復(fù)習(xí)的提質(zhì)增效，為老師和學(xué)生的教與學(xué)把舵定向，4月19日下午，合肥七中高三語文組全體老師齊聚朝乾樓201會(huì)議室，參加合肥市2022屆高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測語文學(xué)科線上分析會(huì)。此次分析會(huì)由合肥八中名師唐素文和合肥七中名師劉孝峰主講，會(huì)議由合肥市中學(xué)語文教研員、特級教師、正高級教師王金娥主持。

唐素文老師針對此次二模語文試題進(jìn)行了全方位的講評。唐老師以2021年全國乙卷各類題型的命題特點(diǎn)為錨點(diǎn)，以合肥市一模試題、新高考卷和其他往年高考試題為橫縱坐標(biāo)，沿著現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、理解性默寫和語言文字運(yùn)用的總體脈絡(luò)，條分縷析、析毫剖厘，對于此次二模試題的重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)題思路、考查目標(biāo)、高考關(guān)聯(lián)系和試題創(chuàng)新性等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。唐素文老師指出，這套試題既體現(xiàn)出對高考優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，又蘊(yùn)含著對新高考方向的探索，實(shí)現(xiàn)了命題的守正創(chuàng)新。唐素文老師強(qiáng)調(diào)，模考的本質(zhì)并不是這一道題是否得分，而是學(xué)生通過解答這一道題能否有收獲。教師要充分發(fā)揮試題的生成性特點(diǎn)，指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生高三后期的語文復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的考點(diǎn)體系和答題體系，引導(dǎo)學(xué)生把握考題的命題趨勢和考查方向，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)備考。

劉孝峰老師針對此次二模作文分別從命題理念、作文詳解、題型趨勢三個(gè)方面做了分析報(bào)告。劉孝峰老師首先詳細(xì)解讀了教育部考試中心對2021年全國乙卷和2020年全國甲卷作文命題的評價(jià)。基于對此評價(jià)的研判，劉老師指出，合肥市2022屆一模和二模分別側(cè)重于考查學(xué)生“批判性思維和辯證思維”能力和“語言表達(dá)和應(yīng)用寫作”能力，花開兩朵，各彰一面，不偏一隅，以便引發(fā)應(yīng)屆師生對思辨性作文和實(shí)用性作文的同等重視，內(nèi)在地呼應(yīng)“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，最大程度上實(shí)現(xiàn)語文的綜合性和實(shí)踐性。接著，劉孝峰老師針對此次二模作文，從材料內(nèi)涵、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、文體規(guī)范等方面進(jìn)行了具體詳盡的解讀。他指出，通過此次二?？荚嚕瑢W(xué)生應(yīng)進(jìn)一步了解“倡議書”等實(shí)用文體的規(guī)范格式、語言風(fēng)格和篇章布局，做到形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一，不能將“應(yīng)用文”等同于“議論文”，老師也應(yīng)做好引領(lǐng)，提升學(xué)生的綜合寫作能力。最后，劉孝峰老師分享了他對于作文和其他題型出題趨勢的思考和體會(huì)，總結(jié)了語文高考五大考向?qū)忌囊螅葹閷W(xué)生的二模后復(fù)習(xí)提供方向，又為老師的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)準(zhǔn)備抓手。

名師解讀，大家風(fēng)范，高屋建瓴，意味深長。此次二模語文學(xué)科線上分析會(huì)對于高三語文組全體老師來說，既是對前一階段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和總結(jié)，更是對下一時(shí)期語文綜合復(fù)習(xí)的引領(lǐng)和啟發(fā)，“征途漫漫，惟有奮斗”高三語文組全體老師將持續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)奮斗，助力2022屆考生高考圓夢！

（姜睿撰稿  趙傲雪統(tǒng)稿  張永劍審稿）