為順利推進(jìn)語文學(xué)科大單元教學(xué)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)的專業(yè)成長，豐富“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵，合肥七中語文組于10月12日下午在高一階梯教室開展了統(tǒng)編教材必修上冊第三單元大單元“同課異構(gòu)”活動。合肥七中三個年級語文組教師全員參與，交流氛圍熱烈融洽。

本次“同課異構(gòu)”的單元為第三單元，授課教師分別為高一語文組的李倩文老師和高二語文組的陸維維老師。兩位老師展示了同一節(jié)課的不同設(shè)計，呈現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

高二語文組陸維維老師以“進(jìn)取與超脫——兩種人生取向”為主題，比較鑒賞《短歌行》、《歸園田居》兩首詩歌。以“歸”字為核心，結(jié)合詩歌內(nèi)容分別講解了曹操“天下歸心”的壯志和中陶淵明“回歸田園”的情懷，最后師生共論兩人不同的人生選擇帶給我們的啟發(fā)與思考，學(xué)生興致高漲，課堂氣氛活躍，取得了良好的教學(xué)效果。   

高一語文組李倩文老師以“生命褶皺處的詩意表達(dá)”為主題，圍繞《短歌行》和《永遇樂·京口北固亭懷古》中的典故展開課堂，內(nèi)容深刻，富于詩意。通過“辨明原旨”“解讀原旨”“品味妙旨”三個活動，李老師詳明了典故的含蓄典雅，并補(bǔ)充一系列材料的補(bǔ)充讓學(xué)生感受中華民族獨(dú)特的詩意追求。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了授課教師良好的文本解讀能力和整合能力。

    教學(xué)結(jié)束后，高二語文組黃粟老師和高三語文組張岑岑老師分別對兩位授課老師進(jìn)行了點(diǎn)評。

作為陸維維老師“結(jié)對子”的師父，黃粟老師從教學(xué)設(shè)計及教學(xué)效果兩方面對陸維維老師的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評。她提出陸維維老師的課堂教學(xué)層層推進(jìn)，重點(diǎn)突出，且具有一定的思辨性和現(xiàn)實教育意義。但課堂稍顯沉悶，仍需改進(jìn)。據(jù)此，黃粟老師提醒在座所有青年教師在課堂剛開始時要注意節(jié)奏的快慢，積極調(diào)動學(xué)生興趣，以保證學(xué)生均能投入到課堂中去。

張岑岑老師以PPT的形式對李倩文老師的授課進(jìn)行了詳細(xì)全面的點(diǎn)評。張岑岑老師從一體：以學(xué)生為主體；兩性：課堂內(nèi)容的專業(yè)性和典型性；三度：課程的整合度、容量度、對學(xué)生的拔高度；四關(guān)系：知識傳授與能力培養(yǎng)、內(nèi)涵與外延、整體與細(xì)節(jié)、教師的放與收四個方面對李倩文老師的教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)缺點(diǎn)評，并從青年教師的角度對本節(jié)課進(jìn)行了自我反思。

    組內(nèi)其他老師也各抒己見，相互研討交流，教研氛圍熱烈和諧。

   “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！辈煌處煂ν徽n文有不同的解讀，“同課異構(gòu)”則為教師提供了自我展示的平臺，也讓真知灼見在交流碰撞中生發(fā)。

合肥七中語文組歷來就有集體備課、同課異構(gòu)的傳統(tǒng)。此次“同課異構(gòu)”活動也展示了合肥七中對教研的熱情與態(tài)度。一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園?！靶陆滩?、新課程、新高考”對基層教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何讓課堂更有趣，讓教學(xué)更高效是教育教育共同面臨的問題。我校教師一直秉持“報團(tuán)取暖、全力發(fā)展、互相交流、共同提升”的教研態(tài)度，力爭為新時代的教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！  

(韓小雪、肖洋撰稿  米慶統(tǒng)稿  張永劍審稿)