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    教學(xué)科研論文

    淺談多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

    時間:2013-12-29 18:35 作者:admin111 來源:未知 閱讀次數(shù):

    外語組  孫宇
       隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用,計算機(jī)多媒體教學(xué)已成為學(xué)校教育中不可寫缺少的重要環(huán)節(jié)。近年合肥七中大力提倡多媒體教學(xué),并在教室中安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備,花大筆資金給教師配備教學(xué)電腦,還積極鼓勵教師進(jìn)修,努力提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力。如何把所掌握的多媒體技術(shù)引入英語課堂教學(xué),充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用,給課堂教學(xué)注入新的活力,是我們每一位教師必須思考的重要問題。
    一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生的影響。
       布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”,對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,教師在講臺上滔滔不絕地講,學(xué)生在臺下忙忙碌碌地記,對教學(xué)內(nèi)容來不及想象和思考,只是機(jī)械地、被動地學(xué)。這樣教師只能從形式上完成教學(xué)任務(wù),留給學(xué)生的僅僅是一些膚淺的印象或干巴巴的知識,不久即會忘記。特別是畢業(yè)班的強(qiáng)化階段,面對著雪片似的試卷,學(xué)生深感麻木。多媒體組合教學(xué),所學(xué)外語的文化背景、語言情景,通過錄像、投影、電腦等都變成了具體的形象,學(xué)生在和諧、自然的環(huán)境下充分感知教材,就會覺得輕松有趣,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,加深了對所學(xué)知識的印象,有助于學(xué)生記憶。例如在高三的復(fù)習(xí)階段語法的復(fù)習(xí)必不可少,但只是教師單純地講解語法點(diǎn),學(xué)生會覺得枯燥并難以理解。在這種情況下我們高三英語備課組集體制作了相關(guān)的語法專項復(fù)習(xí)課件,如在講解省略句這一語法專項時,我們在課件中編入了情景對話、非謂語動詞、狀語從句等相關(guān)內(nèi)容,把板書、各種圖表、動畫等大量信息編制在一個軟件里保存和使用,極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程,在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間,把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練,開展語言實踐活動,從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏,提高了課時效率,實現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。
    二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。
         多媒體技術(shù)為中學(xué)英語提供了傳新的教學(xué)方式,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容,為英語教學(xué)課堂交際活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如,我在教模塊六Unit16 Stories 時,我用計算機(jī)多媒體播放該課文的動畫人物,讓學(xué)生邊欣賞,邊討論所看到的內(nèi)容,視聽并用,激起學(xué)生的興趣,該單元的Warm-up學(xué)生表現(xiàn)極為踴躍,搶著發(fā)言說自己對于書中人物的看法,課堂氣氛相當(dāng)活躍。由于新課改的實行,每一單元課文詞匯量大大增加,學(xué)生普遍反映難懂,難記,因此我們在編排Warm-up課件時同時在其中展現(xiàn)了下一篇課文中的詞匯,有利于學(xué)生提前預(yù)習(xí)生詞,為課文教學(xué)掃清障礙。作為教師,在教學(xué)中要先對教學(xué)內(nèi)容中的話題、情景、訓(xùn)練項目進(jìn)行系統(tǒng)的、精心的設(shè)計,在課堂交際活動中,提高學(xué)生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習(xí)和表達(dá)能力。作為學(xué)生,優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),激活學(xué)習(xí)興趣和熱情,達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。利用多媒體技術(shù)設(shè)置情景,使課堂英語語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。同時,學(xué)生還能通過和多媒體技術(shù)設(shè)置的虛擬人物對話,依據(jù)多媒體的評判(包括語音、詞法、句法和習(xí)慣用語)修正自身的錯誤,提高自己的英語表達(dá)能力。
    三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用更能提高學(xué)生聽說寫譯的能力。
       在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語交際環(huán)境中,把電視、錄音、視頻等現(xiàn)代化電器、光聲設(shè)備運(yùn)用于英語教學(xué)過程中,通過語言、圖象和聲音的同時作用于學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生的左右腦并用,使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺,從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,在教師的引導(dǎo)下,進(jìn)行英語仿真交際訓(xùn)練,其直接運(yùn)用英語的能力得到鍛煉,因而更能有效地提高英語交際能力,其聽說寫譯的綜合能力也不斷得到提高。在教學(xué)和高考中,中學(xué)英語書面表達(dá)都有看圖會意寫作題,因此,應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生以圖會意的理解性、準(zhǔn)確性、唯一性方面進(jìn)行有益的探索,力求得到足夠的寫作信息。一般來說,中學(xué)生還沒有能力直接用英語思維進(jìn)行寫作,在注重英語表達(dá)習(xí)慣的同時,往往還得求助于母語。因此,通過多媒體技術(shù),在教學(xué)手段上采用組合顯示的方式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作,先讓學(xué)生將從圖畫中獲取的信息編成內(nèi)容完整、意思連貫且容易用英語表達(dá)的小故事,互相表達(dá)、交流,明確具體內(nèi)容和要點(diǎn)、具體事項和時間順序,選擇可供使用的句型和用語,按照文體和篇章要求組織完整的語篇,提高看圖會意訓(xùn)練寫作能力。
    四.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于教師自身素質(zhì)的提高。
        多媒體組合教學(xué)中的方法,不是簡單的圖像代替,而是從形象的感知向抽象的思維過渡。它能夠解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。使得教師難以講清楚,學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象,從不同的角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識的內(nèi)在規(guī)律,突破時間和空間的限制,把許多宏觀的和微觀的,瞬間的或漫長的、簡單的或復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展的同時,邏輯思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展,解決了教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 .但在多媒體的運(yùn)用上能否達(dá)到上述效果,提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于實施者----教師。為此,針對一堂課的教學(xué)內(nèi)容,教師對電教媒體選擇要恰當(dāng),要熟悉所用媒體的性能與操作方法,運(yùn)用中要適時,適量;正確引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察,思維,防止注重娛樂性的一面;觀察后,根據(jù)預(yù)設(shè)的疑問提出問題,最終找到正確答案;建立直觀形象與文字抽象描述之間的聯(lián)系,進(jìn)而培養(yǎng)邏輯思維的能力。總之,在教師的主導(dǎo)作用控制下,多媒體手段的運(yùn)用要使學(xué)生愉學(xué),樂學(xué),積極參與,獲得教學(xué)活動的成功。
    多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué),對中學(xué)英語教師來說,既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),任何一名有責(zé)任感的教師,都應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn),努力提高自身的知識,加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修,積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究,提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法,以適應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)展。
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