——記合肥七中、合肥五中同課異構(gòu)教學(xué)活動

12月1日中午，冬雨綿綿，情意長長，但合肥市第五中學(xué)校園內(nèi)同課異構(gòu)的熱情卻不減。合肥七中高二全體語文、物理教師在張永劍副校長及級部楊靖副主任帶隊(duì)下，前往五中參加兩個學(xué)科的同課異構(gòu)活動。此次研討活動是一次機(jī)緣，亦是盛會。

圖為張永劍副校長和七中部分語文老師合影

在合肥五中一樓階梯教室里，來自合肥五中的龔倪格格與合肥七中的涂雪雪老師以《將進(jìn)酒》為課題展開同課異構(gòu)。龔倪格格率先登臺，她精選“酒”意象作為切入點(diǎn)，并以“酒”巧設(shè)問題，貫穿全篇：李白為何喝這杯酒？你讀出這杯酒中什么味道？推動學(xué)生探索思考。龔老師再以三次誦讀為骨，知情交融，逐層深入，尤其是將感發(fā)、理解、評價為一體的誦讀指導(dǎo)使得學(xué)生情感認(rèn)知得以提升。涂雪雪老師則以讀貫學(xué)，以評帶導(dǎo)，以悟促讀，并授予學(xué)生具體詳致的誦讀技巧，如停連、輕重、緩急、語氣等，讓學(xué)生誦讀更為具體可感，而其聲情并茂的誦讀示范，更是將課堂拉入高潮，學(xué)生也漸入佳境，其讀詩的語音語調(diào)更加富于情感變化，并能夠?qū)⒆约旱恼b讀情感體驗(yàn)分享出來。兩位老師，兩種風(fēng)格，各具特點(diǎn)，各有味道，課堂精彩紛呈。

圖為涂雪雪老師上課

在合肥五中致知樓四樓階梯教室，合肥五中的沈浩軍與合肥七中的張國飛老師以《磁感應(yīng)強(qiáng)度》為課題展開了同課異構(gòu)。沈浩軍老師先以實(shí)驗(yàn)引入課堂，將小磁針放在條形磁鐵周圍的不同位置，觀察磁針的指向來引導(dǎo)學(xué)生思考磁場的方向性。利用不同的磁鐵吸引硬幣個數(shù)，得出不同的磁鐵磁性有強(qiáng)弱之分，由此展開新課教學(xué)。張國飛老師也是用演示實(shí)驗(yàn)引入，但他利用電磁鐵吸引小磁針，通過改變電流大小比較吸引別針數(shù)目的多少來判斷磁性強(qiáng)弱。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。為了定量得到通電導(dǎo)線所受磁場力的影響因素，利用天平、電流表等簡單的儀器進(jìn)行了定量的探究，并利用電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和圖像的擬合。實(shí)驗(yàn)結(jié)果以直觀、形象的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生們留下了深刻的印象，水到渠成地得出了通電導(dǎo)體在磁場中受到的磁場力F與電流I和導(dǎo)線的長度L的乘積成正比，輕松突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。最后，以紀(jì)念尼古斯·特斯拉將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起結(jié)束了本堂課，寓思政教育于日常的課堂教學(xué)之中，激勵學(xué)生要學(xué)好知識，建設(shè)國家！

圖為張國飛老師上課

   “教而不研則淺”，評課環(huán)節(jié)亦是本次活動的重頭戲。

合肥七中的吳志東老師率先點(diǎn)評，兩位老師如黛玉倒拔楊垂柳，以繞指指柔撥千鈞之力，對她們課堂的深度、廣度、力度豎起大拇指，表示出自己的敬佩，他指出：兩人緊扣單元教學(xué)，龔老師以誦讀感知，大道至簡；涂老師則文本細(xì)讀，繁花似錦。同時也表示困惑：單元導(dǎo)讀中“因聲求氣”“吟詠詩韻”中的“氣”“韻”除指思想情感、韻腳頓挫之外，是否含有風(fēng)格特征？新課改下的單元教學(xué)、群文閱讀如何展開？引人深思。

圖為語文組全體老師聽課

合肥五中的高二語文組備課組長劉澤龍點(diǎn)評鞭辟入里，一語中的。他指出，詩言志，詩人是人格化的詩性，誦讀是感受詩性的主要手段，兩位老師均以“誦讀”貫穿課堂始終，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考。龔老師循循善誘，在學(xué)生朗讀中和學(xué)生共同完成了對詩歌從聲到情的層層遞進(jìn)的鑒賞，提高了學(xué)生的朗讀能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。涂老師以其詩意睿智的語言，帶領(lǐng)大家沉浸在語文王國的美情與詩境之中，雖年紀(jì)不大，卻顯示出大師的氣魄和風(fēng)采！

圖為語文組評課

物理組的老師們在致知樓201室對沈浩軍和張國飛兩位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了熱烈的探討和點(diǎn)評。其中，合肥七中趙生偉老師和合肥五中張良組長就兩位老師教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂特色，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分別做了點(diǎn)評。組里其他老師分項(xiàng)、細(xì)致地對沈老師在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，自己設(shè)計(jì)并制作實(shí)驗(yàn)器材，動手能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確，明晰等方面做了點(diǎn)評。對張老師課堂教學(xué)富有激情，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有特色，利用電子天平，根據(jù)牛頓第三定律測算通電線圈所受磁場力，新穎獨(dú)特為課堂添彩等方面做了評價。最后，張老師更是寓思政教育于課堂，激發(fā)學(xué)生愛國之情和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗！兩位老師課堂教學(xué)可圈可點(diǎn)，寓教于學(xué)學(xué)生喜歡，同時也讓參與聽課的老師收獲滿滿。

圖為物理組全體老師聽課

圖為物理組評課

張永劍全程參與語文學(xué)科的聽課、評課，他表示，兩位年輕教師授課各有特色，龔倪格格注重打造生本課堂，師生生命交融，思維碰撞，師生成花；涂雪雪則落腳于優(yōu)效課堂，師生對話，燦燦生輝。

圖為張永劍副校長專心聽課

楊靖全程參與物理學(xué)科的聽課、評課，他指出，沈浩軍娓娓道來，循循善誘，基本功扎實(shí)；張國飛用小實(shí)驗(yàn)揭示了大真理，在小課堂里孕育了大情懷。

教無定法，學(xué)無止境?！巴n異構(gòu)”的教研模式為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們以課堂為陣地，零距離地聚集課堂教學(xué)，面對面互動交流，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)校際間教育教學(xué)共同發(fā)展！

(周歡、李申撰稿  楊靖統(tǒng)稿  張永劍審核  楊靖攝像)