冬日寒意濃，教研暖意融。歲末年初，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科組教師專業(yè)化成長(zhǎng)，合肥七中教科研處啟動(dòng)了學(xué)科大組集體備課活動(dòng)。2022年1月14日，合肥七中全體英語(yǔ)教師共聚探討，智慧碰撞，上下求索，收獲頗豐。

研討起始，由高一24班班主任喬老師就核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)分享了自己的實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)理念上，喬老師從中國(guó)教育改革的大方向、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，提出讀后續(xù)寫這一新題型的課堂教學(xué)需要教育者創(chuàng)造性的智慧和實(shí)踐。課堂實(shí)踐上，通過(guò)剖析讀后續(xù)寫試題說(shuō)明以及通過(guò)逐一探究近5年的讀后續(xù)寫高考真題，喬老師條理性地總結(jié)了“讀后續(xù)寫”的五大環(huán)節(jié)，即：準(zhǔn)確理解材料，理清人物事件；構(gòu)思句式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)；巧用多樣動(dòng)詞，描寫韻味非凡；“展示而非講述”，勾勒靈動(dòng)細(xì)節(jié)以及結(jié)尾系團(tuán)圓，傳遞價(jià)值觀。喬老師這般精彩紛呈地經(jīng)驗(yàn)分享讓老師們深切地感受到核心素養(yǎng)背景下的寫作教學(xué)之專，寫作環(huán)節(jié)之彩，寫作之人之樂(lè)！喬老師用自己的寫作課堂演練巧妙地詮釋了“三新一舊”是過(guò)渡性的，穿“舊鞋”可以走好新路。

研討第二環(huán)節(jié)由高二劉雅文老師分享其基于大觀念下的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先，劉雅文老師一一介紹了其所主持的課題組成員以及各成員取得的教研成果，同時(shí)向老師們強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)教研，老師們不僅可以提高自身的理論水平和教學(xué)能力，同時(shí)也積極地促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)，這在教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展中起著舉足輕重的作用。其次，基于對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和思考，劉雅文老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向大家講述了大單元整理教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施途徑，即課前“四準(zhǔn)備”；課中“四設(shè)計(jì)”以及課后“三檢測(cè)”。劉老師強(qiáng)調(diào)基于大觀念的單元整體教學(xué)的合理實(shí)施不僅讓學(xué)生多角度、多維度的掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移、讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而且還培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維的能力。

研討第三環(huán)節(jié)由高三方銳老師就高考背景下的練習(xí)選取和評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。方老師強(qiáng)調(diào)練習(xí)選取的有效性要遵循整體課堂觀、形式多樣化、分層練習(xí)設(shè)計(jì)等原則，同時(shí)又要保證講練一體化，而且還要滿足不同層次的學(xué)生均有知識(shí)與素養(yǎng)上的收獲與提升。練習(xí)評(píng)價(jià)反饋方面，方銳老師指出高三學(xué)生面對(duì)緊張的備考氛圍更渴望老師和同伴們的溫馨點(diǎn)撥，因此“師生互評(píng)”與“生生互評(píng)”方式顯得尤為必要。

最后，英語(yǔ)學(xué)科組組長(zhǎng)白云濤老師面向全組英語(yǔ)教師進(jìn)行期末總結(jié)和下學(xué)期的工作布置。就本學(xué)年全組進(jìn)行的教科研活動(dòng)和老師們所獲得的教科研成績(jī)，白組長(zhǎng)欣喜地表?yè)P(yáng)了老師們參與教研活動(dòng)時(shí)的積極熱情與優(yōu)異表現(xiàn)，同時(shí)肯定了組內(nèi)“老中青齊上陣，傳幫帶促成功”的溫馨氛圍。最后白組長(zhǎng)鼓勵(lì)全組同仁不負(fù)學(xué)校所托，努力前行，未來(lái)可期！

（訾小璠撰稿   張啟發(fā)統(tǒng)稿   張永劍審稿)