物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在高中物理的各個模板中都安排了一些典型的實(shí)驗(yàn)探究和物理實(shí)驗(yàn)。合肥七中高一年級結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和“三新”要求以及教學(xué)實(shí)際需要鼓勵理化生學(xué)科做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃，常態(tài)開設(shè)各類實(shí)驗(yàn)、探究課程。

開學(xué)初的第一次集體備課，老師們集體商議，本學(xué)期使用的教材為必修第二冊，教學(xué)內(nèi)容主要是曲線運(yùn)動和能量部分，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對要少一些，新課程要求增加學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就提供了學(xué)生“真實(shí)”的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在“真實(shí)”的環(huán)境中體驗(yàn)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。合肥七中高一年級物理備課組根據(jù)普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求依次制定了，分組實(shí)驗(yàn)“探究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)”“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”，演示實(shí)驗(yàn)“觀察做曲線運(yùn)動物體的速度方向”“探究向心力大小的表達(dá)式”等實(shí)驗(yàn)計劃。

分組實(shí)驗(yàn)“探究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)”，教材中介紹了兩種方案，物理組老師建議采納第二種方案，因?yàn)榈诙N方案更注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計，更具有轉(zhuǎn)化思想，更重視實(shí)驗(yàn)條件的控制和實(shí)驗(yàn)操作，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)大有裨益。

閆昌學(xué)老師指出，分組實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生分別研究了水平方向、豎直方向分運(yùn)動的特點(diǎn)。在探究平拋運(yùn)動豎直方向的運(yùn)動特點(diǎn)時，考慮到學(xué)生已建立自由落體運(yùn)動規(guī)律的知識，故安排學(xué)生設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，通過判斷兩小球是否同時落地得出相應(yīng)結(jié)論。

由于空間限制、小球速度較快和人眼很難同時注意兩個小球的運(yùn)動等因素，一般很難看到兩球同時落地的現(xiàn)象。席晶老師建議，可將“看”小球同時落地轉(zhuǎn)化為“聽”小球落地的聲音。

戴傳銀老師指出，探究平拋運(yùn)動水平方向的運(yùn)動特點(diǎn)時，可以通過“根據(jù)做平拋運(yùn)動物體的受力和運(yùn)動情況分析，你認(rèn)為平拋運(yùn)動在水平方向的分運(yùn)動是什么運(yùn)動？”等問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究等素養(yǎng)與能力。

同學(xué)們一致認(rèn)為，以平拋運(yùn)動為例，以實(shí)驗(yàn)方式展開探究，獲得平拋運(yùn)動的特點(diǎn)，既為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動規(guī)律做好鋪墊，又可幫助學(xué)生加深對所學(xué)運(yùn)動合成與分解方法的理解。更為重要的是，有利于學(xué)生物理觀念的形成，以及科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)的發(fā)展。

（唐麗霞撰稿、統(tǒng)稿    閆昌學(xué)攝像   張永劍審稿）