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    高一級部

    性狀模擬,體驗假說

    時間:2022-03-10 11:44 作者:唐麗霞 來源:2021級(高一) 閱讀次數(shù):

    和相對枯燥的理論課比起來,能動手的實驗課對學生充滿了吸引力。合肥七中高一年級結(jié)合《課程標準》和“三新”要求以及教學實際需要鼓勵理化生學科做好實驗教學計劃,常態(tài)開設實驗課程。

    開學初的第一次集體備課,生物備課組按課程要求依次制定了“性狀分離比的模擬實驗”“觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂裝片”“建立減數(shù)分裂中染色體的變化模型”等實驗的計劃。

    “孟德爾的豌豆雜交實驗(一)”這節(jié)教學中,對“分離現(xiàn)象”的解釋既是重點,也是難點,大多教師往往采用課件或教學視頻代替實驗,幫助學生了解“分離現(xiàn)象”,掌握“分離本質(zhì)”。

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    圖為學生模擬D、d配子的充分混合(一)、(二)、(三)

    在集體備課時,汪永蘭老師認為,帶領學生厘清模擬實驗與孟德爾豌豆雜交實驗的關系,尤其是在教學中,怎樣體現(xiàn)F1配子的形成、受精時配子的隨機結(jié)合等關鍵過程,更有利于學生明確F2的性狀分離比與F1配子形成和受精時隨機結(jié)合密切關系是教學的關鍵。

    唐麗霞老師指出,通過“性狀分離比的模擬實驗”幫助學生理解“分離現(xiàn)象”、達成“分離本質(zhì)”感悟、理解“孟德爾假說”,這是課件或視頻輔助教學無法替代的。

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    圖為集體備課老師們積極發(fā)言

    實驗中,同學們閱讀教材,思考問題,設計實驗記錄表格,統(tǒng)計數(shù)據(jù),分析、比較數(shù)據(jù)……動手動腦、分工合作、反思提升。

    同學們普遍認為,通過親身實驗,自己動手,才能真正體會“分離”“隨機結(jié)合”“理論值”“實際值”“樣本”這些專業(yè)語言真正的內(nèi)涵,幫助自己形成科學思維,培養(yǎng)科學探究的意識。

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    圖為性狀分離比的模擬實驗記錄表

    實驗課有助于幫助揭開科學神秘面紗的一角,很多同學是在實驗中愛上了科學,愛上了理科,也因此形成了一批樂于探索、樂于合作、積極創(chuàng)新、科學思維以及充滿社會責任感的新時代有為青年!

    唐麗霞撰稿、統(tǒng)稿   孫闖闖攝像   張永劍審稿)


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