在新課程、新教材、新高考的背景下，為全面提升一輪復習的效率，增強復習備考的質(zhì)量，把握新高考的方向，合肥七中2024屆高三全員公開課活動如期開展。第一階段為骨干教師示范課，開展時間為9月25日至9月28日，全體高三教師積極參與上課、聽課和評課。

化學

牛淼老師在《硫及其化合物》公開課中，從硫在地殼中的廣泛存在入手，深入淺出地幫助學生梳理了硫單質(zhì)和二氧化硫的理化性質(zhì)。從結(jié)構(gòu)和原理層面對兩種重要物質(zhì)的介紹，同時借助高考題拓展升華，讓學生立體地構(gòu)建了相關(guān)性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)。

武凱老師認真分析學情，依據(jù)學生實際情況，在講試卷的過程中進行了有針對性的講解，從考點的挖掘到教學策略的選擇，通過某一個錯點拓展到相關(guān)的一個面，形成了對知識體系的呈現(xiàn)，有利于同學們構(gòu)建知識體系。

王珺老師通過合理的分類、透徹的方法講解、精當?shù)睦}帶領(lǐng)學生突破與量有關(guān)的離子方程式這一難點。將練習法、講授法、討論法運用自如，課堂氣氛活躍。

生物

李萬瑞老師的示范課《光合作用的原理與應用》基于實證、探究推理，通過引導學生對史料實證的分析與綜合、歸納與演繹、抽象和概括，代領(lǐng)學生逐步構(gòu)建概念“光反應”“暗反應”和“光合作用原理”等概念模型，聚焦生物學的物質(zhì)與能量觀，讓學生明確光合作用的意義，引導學生形成生命觀念，從而敬畏生命，敬畏自然。

馬晶晶老師的課《光合作用的原理和應用》有效利用學生活動實現(xiàn)教學評的一體化。通過學生黑板繪圖等理解光合作用的科學史，來訓練學生構(gòu)建光合作用的概念模型的能力。在一個精巧的提問問題中培養(yǎng)學生的表達能力，將課堂時間更多的還給學生，符合新課改以生為本的教學理念。

政治

袁璇老師的《邏輯與思維高考試題分析》展示課分別從熱點情境的創(chuàng)設(shè)、試題特色、考查知識點、題型類型和分值占比等五個方面對《邏輯與思維》在2023年高考題中的考查作了全面分析，讓學生從整體認知到教材核心考點內(nèi)容對接，再到考題剖析，并結(jié)合了時政熱點和命題的情境創(chuàng)設(shè)特點。此外，通過題型特征和高考要求，讓學生充分認識邏輯題題型特征，并在具體情境中提出問題，并引導學生從學科知識內(nèi)在關(guān)聯(lián)和邏輯推理過程兩條主線分析問題和解決問題，著重培養(yǎng)學生獲取和解讀信息能力、遷移和運用知識的能力。

地理

沙唯老師的《地球運動》展示課從地球的自轉(zhuǎn)出發(fā)，幫助學生構(gòu)建地球自轉(zhuǎn)的地理特征及地球自轉(zhuǎn)的地理意義的知識體系，以2023年新課標高考卷為例，進一步幫助學生鞏固知識。

王青老師帶領(lǐng)學生進行了大氣的垂直運動、大氣的水平運動、風向的判讀、等壓線圖的識讀等知識體系構(gòu)建與應用能力的培養(yǎng)，并結(jié)合2023年新課標高考卷，著重培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)。

姚方老師結(jié)合2023年高考教學經(jīng)歷，深入淺出的為學生們梳理了教材知識，同時將近三年的高考真題融入其中，讓學生切身感受到了新高考所體現(xiàn)的“地理核心素養(yǎng)”的體現(xiàn)。

體育

孫田田老師的《核心力量訓練》展示課，圍繞核心力量訓練中如何調(diào)動學生鍛煉的積極性為主線，以核心力量組合練習為學練點，全面把握“學、練、賽、評”一體化教學，讓學生受益匪淺。

李超群老師圍繞下肢力量練習，設(shè)計運動內(nèi)容，把握強度，強調(diào)重難點，分析講解主要發(fā)力肌群，以強身健體為切入點，真正做到培養(yǎng)學生的終身體育意識。

朱一凡老師圍繞行進間練習的鍛煉方式，主導學生自主創(chuàng)新設(shè)計，分組學練展示，充分體現(xiàn)以學生為主體，以體育人的教學理念，同學們練習積極性高。

通過本次骨干教師示范課，老師們在交流中碰撞與進步，不僅相互學習借鑒，更為備戰(zhàn)高考提供了更高的方向和策略。相信只要全體高三師生善于研究、開拓進取，就一定會在2024年高考中取得輝煌成績！

（撰稿：劉玥晗、唐麗霞、李萬瑞、王貴、沙唯、張瑞   統(tǒng)稿：張瑞   審稿：劉先群）